慧读国际受邀出席新华网第十一届教育论坛

2020年新冠肺炎疫情期间，在线教育异军突起，现代信息技术全面进入教与学的过程，“互联网+教育、智能+教育”的教学模式改变了“教”“学”“管”的教育形态。随着学生陆续回归校园，在线教育企业未来的道路该如何走下去，如何更好的辅助线下教学，值得所有人思考。

9月22日，慧读国际受邀参加第11届新华网教育论坛，CEO王璐女士与在线教育领域资深大咖齐聚新华网总部，共同探讨现代化在线教育的新跃升与冷思考。

01

线上线下融合将成为必然趋势

在圆桌论坛上，王总与大家分享了近年来慧读国际在线上开展教育教学的探索。

其实严格来讲，慧读国际并不算完全的在线教育企业，据王总所讲：“慧读做少儿英语做了十多年，一直走的是纯线下的方式，直到2018年才推出了个在线外教课程，但也仅仅是对线下教学的补充和辅助，这是慧读次进行线上线下融合的试水。但后来慢慢的在实践中我们发现，这个融合，远不止于课程的融合。”

的确，随着企业的发展，对于校区的管理，员工的培训，学员学习情况的把控跟踪…数据越来越庞大，光靠线下就越来越吃力，人力物力都消耗不起，且效率很低。

这个时候，慧读想到了研发自己的APP。王总回忆到：“那个时候OMO这个名词还不是很火，我们只是觉得这是个大趋势，当时让我们的校区提出需求，我们整理出了一份4万多字的需求报告，可见我们的校区已经多么迫切的需要这样的一个系统了，现在我们的APP实现了CRM销售管理，教务管理，教学管理，进销存，还有报表统计等等的功能，这些都可以通过线上去完成。”

慧读国际在在线教育领域资历尚浅，或许很多事情都还没有足够的发言权，但是从慧读这一两年的实践来看，要想实现1+1>2的效果，绝不是简单地把线下的某一环节放到线上，而是从教学管理机制、学生管理机制，授课方式，教师素养等多方面进行改革求变。

02

教师信息素养的重要性

疫情下的在线教学，更凸显了教师信息素养建设的重要性。

王总提出：“以后，人机协同教学必然将成为一种常态。那么在这种常态之下，就必须要求教师能够分清，信息技术能为我们做到什么，而我们教师又能做到什么。”

一方面，老师要主动适应教育技术改革，利用信息技术手段为学生提供精准的学习方案。另一方面，要高度重视学生情绪、习惯、品质、价值观等非认知特征，这些是影响学生长远发展的重要因素，却恰恰是人工智能无法替代的。今后教师要做的，应当不再局限于课程的传授者，而要转变为课程的创造者。

未来，教师一定要摆脱灌输知识的角色定位，注重学生的内在价值，帮助学生全面发展，进而用心塑造学生的美好品格。

03

搭建更具吸引力的学习场景

在线教育的互动式教学方式与线下教学的互动方式有着本质的区别，教学者很难察觉到学习者细微的心理变化，为了提高和改善学习者的学习效率，更好地搭建具有吸引力的学习场景，王总提出了三点建议：

A

分层教学

以慧读为例，在线课程最重视的地方之一，就是分层次的教学。同等能力的学生分到一个班进行授课学习，效果更好，老师也更好掌控。现在慧读的在线课都是沿用了线下的原班型，原老师，原同学，这样就避免了学生刚开始上课有陌生感，他们会更好的投入，也会有更好的互动交流。

B

情景教学

情景教学法具有很强的吸引力和影响力，能够提升学生的学习兴趣，而且也能够将教学内容进行游戏化、趣味化以及情景化处理。比如说英语语法，本身就是一个很枯燥的东西，线上授课孩子更容易走神，那么是单纯的讲语法孩子容易接受，还是讲一个绘本故事，从故事中提炼知识点孩子更容易接受更喜欢呢？

C

创新互动方式

原先线下授课互动方式有很多，比如举手发言，小组讨论，甚至可以在课堂上进行英语小剧本的角色扮演，这些全部转移到线上是很难的，那么我们就要寻找新的互动方式。

慧读现在的线上课，不止有连麦功能，还会在线给孩子们做测评，做答题卡等等，老师随时可以掌握学生的学习情况。同时我们还引入了奖励机制，如果有孩子回答问题正确，或者表现积极，会奖励虚拟的小*****，他们用小*****就可以到线下兑换小礼物，这个别看是很小的奖励措施，但是在孩子们那里是非常受用的。

最后，王总总结道：“未来在线教育的道路如何我不敢妄言，但我确定，我们做教育的，应当把主要精力放在如何提高在线课程质量，优化在线教学的环境，共建共享优质教学资源和融合线上与线下教学上面。”